習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義教育思想中國化時代化的最新理論成果，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的行動指南和根本遵循。

進一步突出教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略地位

習(xí)近平總書記指出，戰(zhàn)略是從全局、長遠、大勢上作出判斷和決策。習(xí)近平總書記科學(xué)研判教育在現(xiàn)代化強國建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，為教育強國建設(shè)指明了方向。

一是以更大的戰(zhàn)略視野看待教育，強調(diào)必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展。黨的二十大報告集中對教育進行論述，是對教育戰(zhàn)略地位的著重強調(diào)。今年“兩會”，習(xí)近平總書記親自參加江蘇代表團審議，把教育與黨的前途命運、國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，強調(diào)“教育問題，事關(guān)民生大計，事關(guān)民族未來”，充分彰顯了教育對中華民族偉大復(fù)興的決定性意義，讓人民群眾充分感受到教育優(yōu)先發(fā)展的實踐偉力。

二是以更高的戰(zhàn)略定位謀劃教育，強調(diào)必須大力實施科教興國戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中一共提到13個國家戰(zhàn)略，科教興國戰(zhàn)略是唯一一個作為一級標題出現(xiàn)的戰(zhàn)略。縱觀歷次黨代會報告，這是自第十五次黨代會報告提出科教興國戰(zhàn)略后，第一次以一級標題的形式明確科教興國戰(zhàn)略的獨特地位和作用。同時，黨的二十大報告還首次把科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展三大戰(zhàn)略擺在一起，將教育、科技、人才整合到一起進行系統(tǒng)謀劃，充分彰顯教育是統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局、增強國際競爭力的戰(zhàn)略舉措，也是牢牢把握創(chuàng)新發(fā)展主動權(quán)的重要先手棋。

三是以更明確的戰(zhàn)略目標引領(lǐng)教育，突出教育強國建設(shè)的優(yōu)先地位。黨的二十大報告在提出把我國建成社會主義現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)上，進一步提出了13個類別的強國目標。其中，教育強國是報告中出現(xiàn)的首個分類強國目標。更為重要的是，相比于制造強國、農(nóng)業(yè)強國、海洋強國、貿(mào)易強國等“加快建設(shè)”的目標，教育強國是報告中明確2035年必須“建成”的目標之一，排在科技強國、人才強國、文化強國等強國目標之首。這充分體現(xiàn)出教育強國是實現(xiàn)其他12個強國目標的人力資源基礎(chǔ)，在整個強國目標體系中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位。

進一步豐富教育強國建設(shè)的科學(xué)思維

習(xí)近平總書記對教育強國新圖景的擘畫，在方法論上突出了系統(tǒng)觀念和系統(tǒng)思維?？梢詮囊韵氯齻€方面來認識。

一是深刻認識教育、科技、人才三位一體的整體聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育培養(yǎng)造就人才，人才助力科技進步，同時科技和人才又反哺教育、重塑教育。在這個過程中，教育是基礎(chǔ)，人才是主體，科技是動力，三者目標高度統(tǒng)一、相互促進、同向而行，不斷循環(huán)積累并走向更高水平，最后共同指向強國建設(shè)。

二是深刻認識教育強國建設(shè)的一體化部署。習(xí)近平總書記始終堅持立足全局看教育、放眼長遠看教育。例如，黨的二十大報告從九個方面對如何辦好人民滿意的教育、加快建設(shè)教育強國作出了系統(tǒng)部署。以習(xí)近平總書記教育重要論述為遵循，今年的政府工作報告同樣對教育工作進行了系統(tǒng)謀劃，提出要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，推進學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進高等教育創(chuàng)新，支持中西部地區(qū)高校發(fā)展，深化體教融合，充分體現(xiàn)了教育強國建設(shè)的整體性和系統(tǒng)性。

三是突顯高校要做好科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力結(jié)合點的要求。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記累計24次到高校視察，對高等教育發(fā)展提出殷切期望，指明發(fā)展方向和路徑。面向未來，高校必須更好發(fā)揮三個“第一”結(jié)合點作用，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視對學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力；全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批高水平培養(yǎng)基地，吸引匯聚優(yōu)秀人才，打造人才高地；加快成果轉(zhuǎn)化，讓創(chuàng)新成果走出校園，不斷提升科技效益、經(jīng)濟效益和社會效益，為建成教育強國、科技強國、人才強國貢獻高校力量。

進一步落實教育強國建設(shè)的根本任務(wù)

立德樹人關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國家前途命運，是教育強國建設(shè)的根本任務(wù)。黨的二十大以來，習(xí)近平總書記錨定立德樹人根本任務(wù)不動搖，并推進其進一步發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一是首次提出全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。強調(diào)自主培養(yǎng)是習(xí)近平總書記立足“兩個大局”提出的重大判斷。國家的創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展靠人才，中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)靠人才。人才是自主創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。缺乏人才，自主創(chuàng)新無從談起，國家自立自強也很難實現(xiàn)。拔尖創(chuàng)新人才更是稀缺資源和戰(zhàn)略資源，不可能完全依靠外力培養(yǎng)。我們必須著眼人才儲備安全，加大人才自主培養(yǎng)力度，改革人才評價機制，樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量意識，著力形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢，構(gòu)建具有中國特色的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

二是特別強調(diào)“堅持為黨育人、為國育才”。為黨育人、為國育才的表述最早見于2018年全國教育大會，習(xí)近平總書記強調(diào)“不管什么時候，為黨育人的初心不能忘、為國育才的立場不能改”。此后，習(xí)近平總書記在多個場合闡述“為黨育人、為國育才”。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中，以“為黨育人、為國育才”回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，深刻揭示了中國教育發(fā)展的初心使命和價值追求，進一步指明了我國教育發(fā)展的科學(xué)道路與學(xué)校辦學(xué)的根本方向。我們要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三是高度重視青少年教育工作。在黨的二十大上，“把青年工作作為戰(zhàn)略性工作”“培養(yǎng)新時代好青年”被首次寫入黨代會報告。今年“兩會”期間，習(xí)近平總書記進一步指出，新時代教育工作者要努力把青少年培養(yǎng)成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子。這些重要論述既明確黨對青年的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，也從更多維的角度提出了具體要求，為做好新時代青年工作提供了方法論指導(dǎo)。

習(xí)近平總書記教育重要論述是一個與時俱進、不斷豐富完善的科學(xué)體系，需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷加深認識。

（作者為東北師范大學(xué)原黨委書記、教授）